РАННЕЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА: МНЕНИЕ ПЕДИАТРА

Pareckaja-Elena-Mihajlovna

Гостевой пост. Автор:  Парецкая Елена Михайловна, врач-педиатр ДЦ «Мамино Солнышко» и «Карапуз», Волгоград.


Сегодня популярны и очень востребованы методики раннего развития детей, в связи с этим многие родители озабочены интеллектуальным развитием детей буквально с пеленок. Игровые пособия, развивающие коврики, игрушки, книжки для малышей покупаются едва ли не вместе с подгузниками. Буквально с двух-трех лет детей учат читать, считать и писать, говорить на иностранном языке и рассказывать стихи. Безусловно, это очень полезно для ребенка, однако родителям стоит соблюдать определенные правила — тогда раннее развитие будет на пользу малышу (без ущерба для здоровья), а результаты занятий будут радовать мам и пап.

ТРИ «КИТА» РАННЕГО РАЗВИТИЯ

  • Адекватность развивающих нагрузок возрасту и состоянию здоровья ребенка.
  • Проведение занятий в игровой форме.
  • Активное участие родителей в занятиях.

Стоит отметить, зачастую мнение педагогов по раннему развитию, психологов и детских врачей в этом вопросе может быть прямо противоположным. Сегодня современное общество, где рождаются и растут наши дети, выставляет высокие требования ко всем, дети должны приходить в детский сад или, что чаще - в школу, с целым набором уже сформированных знаний – умением читать, считать и писать. Казалось бы, такой ранний старт в познавательной и интеллектуальной деятельности должен повышать уровень грамотности и развитости, но на поверку нередко бывает наоборот. У детей возникают трудности с обучением письму и чтению, страдает грамотность и успеваемость, не раннее ли развитие тому виной?

В вопросах раннего развития не должно быть чрезмерности и перегрузки, все элементы методики должны соотноситься с физиологическими особенностями ребенка и его физическими возможностями. Зачастую при чрезмерном рвении родителей или педагогов в этом вопросе врачи в итоге сталкиваются с проблемами головных болей у детей, формированием неврозов (с симптоматикой недержания мочи, плохого сна и пр.) и неадекватным, гиперактивным поведением. Такие симптомы нередко возникают у тех детей, с кем родители начинают очень активно заниматься с раннего возраста с применением современных методик развития. Кружки интеллектуальной направленности, разнообразные секции могут перегружать ребенка, создавая дефицит свободного времени и отдыха.

Очень часто родители не связывают вышеперечисленные симптомы с перегруженностью ребенка, списывая плохое самочувствие на болезни, иммунитет или другие проблемы. Негативные проявления у детей проходят при смене режима дня и добавлении ребенку отдыха.

Организм ребенка - это сложная система, физическое его развитие и здоровье напрямую зависят от психоэмоционального состояния и нервно-психического развития. К моменту рождения нервная система и головной мозг ребенка еще незрелые, развитие головного мозга и его центров происходит постепенно. Изначально начинают созревать те нервные центры, что отвечают за контроль над дыханием и пищеварением, потом - центры, контролирующие двигательную сферу, и только потом - центры эмоционального контроля, воли, интеллектуальные центры, отвечающие за речь, чтение и письмо. Если же в результате слишком активного насаждения обучающих методик нарушается последовательность созревания головного мозга (например, очень рано начинают развиваться интеллектуальные центры чтения и письма), развитие у ребенка может отклоняться от нормы.

При чрезмерном интеллектуальном напряжении возникает резкий приток крови к области коры головного мозга, но при этом происходит обеднение кровоснабжением центров дыхания и пищеварения, сосудодвигательного центра, что вызывает спазмы сосудов и формирование целого букета патологий. Не менее вредным является и психоэмоциональное напряжение с попытками сосредоточения внимания, которое возникает при длительном статическом положении – сидении за партами или столами во время занятий.

ВАЖНО!

Может показаться, что врачи настроены против раннего развития детей. Нет, на самом деле раннее развитие – это совсем не плохо, оно вполне приемлемо и допустимо у детей. Только занятия должны строиться правильно и с учетом возрастных особенностей ребенка. Детям нужно рассредоточивать занятия в течение дня и проводить их не более 5-7 минут каждое, дольше концентрация внимания для детей по возрасту не удерживается. Кроме того, занятия должны быть в игровой форме, с активным участием родителей, и посильными. Если ребенок не хочет заниматься, не стоит настаивать и заставлять его, нужно найти подход и заинтересовать. Не стоит раньше времени приступать к интеллектуальным, языковым или творческим занятиям, пока ребенок физически не готов к этому. У ребенка к моменту начала занятий должна быть активно развита мелкая моторика, понятие о цветах и формах, а также   активно развиваться речь.

В целом, методики раннего развития имеют место быть, но подход к их использованию должен быть индивидуальным, несмотря на моду. Необходимо учитывать особенности конкретного ребенка – что ему нравится и подходит по темпераменту и возрасту.

На Главную

Вам понравилась эта статья?
Поделитесь, пожалуйста, с друзьями в социальных сетях

Подписка

Похожие статьи:

Комментарии к статье: 5 комментариев

  1. Все эти подходы к развитию детей имеют один недостаток, ребенок приучается к тому что знания ему подносят на тарелочке с голубой каемочкой и совершенно не проявляет никакой собственной инициативы. И это не проходит ни в 18, ни в 20 лет, т.е. мы своими руками создаем инфантилизм своих детей. Мы расписываем все их время в садике, в школе и после школы в результате подросшее чадо спрашивает: «Мама, а в какой институт мне поступить? Я подозреваю, что устройство на работу после института тоже будет моей проблемой.» Может быть не надо искусственных мероприятий по развитию, пусть ребенок сам приучается находить себе занятия по интересам. Какая польза от того, что вы наполнили голову своего ребенка тоннами знаний, но он не знает чего он хочет от жизни? Или хуже того — ничего не хочет после буйного детства проведенного в упорных занятиях.

    1. Татьяна, я согласна с вами, что в детских садах и школах знания детям навязываются. И ребенок, что бы быть хорошим учеником, ДОЛЖЕН и стихи Пушкина наизусть читать, и на лыжах быстрее всех ездить. И не важно, есть у ребенка к этому интерес или нет.

      Именно по этому умеренное раннее развитие, на мой взгляд, очень важно. Именно так можно помочь ребенку проявить к чему-то интерес и развивать его. Я, на пример, никогда бы сама не догадалась купить ребенку в подарок на рождество бонго. А пришла я к этой мысли благодаря курсам «музицирования для малышей». Мы туда ходим раз в неделю на час. И моему сыну это очень нравится. Во всяком случае он очень любит постучать по клавишам, потанцевать и делает все это веселясь и улюлюкая))). Иначе бы я не туда больше не ходила. И в свои 20месяцев мой сын с удовольствием тарабанит на бонго.

      А если ребенку не показать музыкальных инструментов, не дать в руки краски и не покатать на лошади — откуда у ребенка возьмется интерес и стремление?
      Мне кажется важно дать и показать ребенку все возможности для развития. А уж дальше — это выбор самого ребенка.

  2. К статье небольшое дополнение, если позволите:)
    Интенсивные занятия, без продыха, репетиторы по три в день, музыкальная школа, и это все помимо школы обычной — это так же плохо для мозга подростка, как и для трехлетки:(
    Многие родители воспринимают школьное образование настолько серьёзно или они настолько запуганы школой, что жертвуют свободой и здоровьем своих детей подростков, ради аттестата.
    Нужно постараться не забыть, когда наши дети подрастут, что их мозг продолжает формироваться до 23-25 лет!! И ему нужно не только учиться, но и отдыхать Ежедневно, чтобы процесс развития был успешным.

    1. Анастасия, поддерживаю вас в вашем замечании. Когда я переехала в Швейцарию и начала процесс интеграции, то одним из шоковых для меня аспектов устройства швейцарского общества была система школьного образования. Насколько я поняла, может конечно изменю свое мнение при столкновение с ней на практике через несколько лет, тут самое чтоб дети не переутруждались. Культы школы и высшего образования здесь вообще отсутствую. То есть в обществе бытует мнение что закончить университет это может быть хорошо, но не обязательно и более ценным членом общества тут от этого никто не становится. Здесь и без высшего образования можно прекрасно (а за последние 6 лет я убедилась, что и в самом деле прекрасно) вести качественный уровень жизни и быть достойным членом общества. Я смотрела некоторые школьные учебники, говорила с детьми моих знакомы: домашнее задание могут в школе и не задавать, про репетиторов здесь вообще мало кто слышал и тд, очень много уделяется играм и подвижности детей. Не смотря на это, учебные заведения Швейцария являются одними из лучших в мире, швейцарские специалисты ценятся во всех странах мира, а про швейцарское качество и уровень жизни я вообще умолчу. Может все дело в правильном выборе приоритетов?

      1. На счёт приоритетов это точно! Я всегда говорю, лучше быть выдающимся сыроделом или фермером, чем посредственным врачом, но зато с высшим образованием. Далеко не всем оно по силам и совершенно точно не всем оно нужно. Таланты у детей бывают разные.

        А ставить целью школьного образования сдачу экзаменов и поступление в вуз — это вообще унизительно для ОБРАЗОВАНИЯ.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *


*